akhgoodschool



نتیجه تصویری برای نظم در مدرسه

با تمام شدن تابستان و رسیدن به فصل پاییز و اول مهرماه شما دانش آموزان باید خود را برای رفتن به مدرسه آماده کنید.
دور بودن از مدرسه برای روزهای متوالی باعث می شود که شما دانش آموزان ، برنامه های زمان مدرسه را فراموش کنید.

پس بهتر است از روز اول با وظایف خود آشنا شوید، اولین و مهم ترین مسئله برای یک دانش آموز در مدرسه

نظم می باشد، که تا حدودی شما را آشنا می کنیم که حتی تک تک شما می توانید نظم را به دانش آموزان

بی نظم آموزش دهید.

اگرچه شما دانش آموزان برای والدین خود دوست داشتنی و عزیز هستید، اما گاهی اوقات بی نظمی شما
می تواند عذاب آور باشد. جمع کردن کتاب ها، یادآوری برنامه درسی فردا، یادآوری انجام تکالیف شب و آماده
کردن کیف مدرسه دغدغه والدین شما عزیزان می باشد. در اغلب خانه ها نگرانی والدین این است که اگر بی
نظمی شما به همین روش ادامه پیدا کند چه کار باید کرد؟

پس اولین گامی که برای داشتن نظم و انظبات باید بردارید از منزل خود شروع می شود.


اولین قدم سخت ترین و مهم ترین است. اگر تصمیم گرفته اید که یک دانش آموز منظم شوید باید کارهای خود

را به تنهایی او بدون کمک دیگران انجام دهید و مسئول هر نوع پیامدی مانند گم کردن کتاب، گم کردن لباس

ورزشی و انجام ندادن تکالیف به موقع خود باشید.
جای مشخصی برای همه وسایلتان تعیین کنید و آنها را به گونه ای نظم دهید که پیدا کردن آنها برایتان آسان باشد. به عنوان مثال: گیره ای کنار در برای آویزان کردن کیف قرار دهید، به محض وارد شدن کیف خود

را آویزان کنید. با مشخص شدن مکان کیف، دیگر نگران گم شدن دفتر و لوازم مدرسه نخواهید بود. قسمتی از

کمد را خالی کنید تا بتوانید جای مناسبی برای قرار دادن کفش و لباس های مدرسه خود داشته باشید.

لوازم اضافه را کاهش دهید چون لوازم غیرضروری کمتر نظم می گیرد، به تمامی کشوها و اسباب بازی هایتان نظم دهید. آن هایی را که به درد نمی خورند و یا این که مورد استفاده قرار نمی گیرند جدا کنید. این
کار را هر 6 تا 8 هفته انجام دهید.

حفظ نظم اتاق برای این است که بهتر تمرکز کنید. چون شما با تمامی اسباب بازی هایی که دارید بازی نمی کنید. بنابراین نصف آ نها را جمع کنید و از هر کدام که خسته شدید، آنها را جایگزین کنید.

اسباب بازی هایی را که گاهی مورد استفاده قرار می گیرد زیر تخت خود بگذارید. هر چه وسایل اطرافتان
کمتر باشد، شلوغی نیز کمتر است و کمتر چیزی گم خواهد کرد.
حال با منظم شدن، وقت ادامه دادن این نظم است و بهترین راه اعمال برنامه تمیزکاری هفته ای یک و یا 2 بار است. به عنوان مثال: دوشنبه، روز منظم کردن میز تحریر، سه شنبه تمیز کردن اتاق خواب و .

سعی کنید که بی دقت نباشید و تکالیف شبانه را از یاد نبرید، اما اگر روزی تکلیف خود را فراموش کردید بهتر
است که شماره تلفن یکی از هم کلاسی های خود را داشته باشید تا در صورت نیاز با او تماس بگیرد.
روی تقویم و یا صفحه یادداشت تکالیف خود را بر حسب روزهای تحویل داده شده بنویسد. برای هر درس رنگ
متفاوتی انتخاب کنید و برحسب آن رنگ کتاب و دفتر خود را جلد کنید.

تا الان با کمی از وظایفی که در منزل خود باید داشته باشید آشنا شدید، حال کمی در مورد نظم در مدرسه

صحبت می کنیم.


نظم خوب معمولاً مترادف با سکوت مطلق نیست. دانش آموزان در کلاس درس، باید به طور فعال مشغول

یادگیری درس مربوطه باشند و معلم هم نباید انتظار جوی ساکت و رسمی مانند تدریس در کلاس های قدیمی

را داشته باشد.


نتیجه تصویری برای مطالبی درباره امکانات مدرسه

پس ازمحیط خانواده ، مدرسه نقش بسیار مهمی در پرورش و استعدادیابی کودکان بر عهده دارد

و از عوامل مهم تربیتی و سازنده معیارها و ارزشهای ذهنی و تفکر و راه و روش کودکان در جامعه

به شمار میرود، زیرا دانشآموز بیشتر اوقات زنده و فعال خود را در مدرسه میگذراند و حال اگر

مدرسه نتواند به وظایف تربیتی و پرورشی خود عمل کند استعدادهای نهفته در کودکان هیچ گاه

شکوفانخواهد شد و از بروز خلاقیت آنان جلوگیری به عمل می آید . یکی از موارد مهم در مدارس

علاوه بر آموزش توجه به فضای فیزیکی مدارس می باشد . این مقاله درصدد بررسی اهمیت

فضای فیزیکی در پرورش خلاقیت در دانش آموزان ابتدایی می باشد . اطلاعات دراین مقاله به

شیوه ی مروری گردآوری گردیده است و نتایج حاصل از آن می تواند مورد استفاده عموم مردم به

خصوص معلمان ومدیران قرار بگیرد . هدف از تالیف این مطلب این می باشد که به این سوال در

طول مقاله پاسخ داده شود که آیا فضای فیزیکی محیط مدرسه در پرورش خلاقیت در دانش

آموزان ابتدایی تاثیر گذار خواهد بود یا خیر . براساس نتایج حاصل مدارس با افزایش فضای سبز

،نوسازی کتابخانه ها ، ساخت فضای ورزشی ، مجهز ساختن حیاط مدرسه به وسایل بازی

متناسب با رده ی سنی دانش آموزان ،واگذاری مئولیت برخی امور همچون باغبانی مدرسه به

دانش آموزان ، مجهز نمودن مدرسه به آزمایشگاه ، در گیر نمودن والدین جهت همکاری با مدرسه

در ایجاد فضای فیزیکی مطلوب تر ، مجهز نمودن کلاس های درس به مواددرسی و. می توانند

نقش به سزایی را در پرورش و شکوفایی خلاقیت کودکان بر عهده بگیرند

برای خواندن مطالب بیشتر به ادامه مطلب کلیک کنید

نتیجه تصویری برای مطالبی درباره امکانات مدرسه

يکى از عوامل مؤثر تربيتى در آموزش و پرورش نوين، چگونگى معمارى فضاى مدرسه است. معلم، کتاب، دانش آموز، روش هاى تدريس، مديريت آموزشى و خانواده از جمله عواملى هستند که معمولاً در فرآيند يادگيرى مؤثر هستند و مورد بررسى و کندوکاو قرار مى گيرند. در حالى که در تعليم و تربيت جديد، فضاى فيزيکى مدرسه، نه تنها يک محيط خشک و بى روح و فاقد تأثير در فرآيند يادگيرى محسوب نمى شود بلکه به عنوان عاملى زنده و پويا در کيفيت فعاليت هاى آموزشى و تربيتى دانش آموزان ايفاء نقش مى کند.
به عقيده صاحب نظران تعليم و تربيت، در يک نگاه چگونگى معمارى مدارس و عناصر تشکيل دهنده آن نظير رنگ، نور، صدا، تجهيزات، حياط مدرسه و . مى توانند در کنار ساير عوامل آموزشى و تربيتي، اثرات قابل توجهى بر فراگيران و دانش آموزان باقى گذارند. مدرسه زيبا و سرسبز، يادگيرى را آسان کرده، نشاط و شادابى را براى کودکان و نوجوانان به ارمغان مى آورد و متقابلاً مدرسه نامناسب و کثيف، تنگ و تاريک، خشک و بى روح، خمودگى و کسالت و افسردگى را براى دانش آموزان همراه دارد و بر ميزان يادگيرى و حضور فعال و با نشاط آنان در مدرسه تأثير منفى مى گذارد.
از سوى ديگر، اگر با توجه به دستاوردهاى مفيد علم ارتباطات، آموزش و پرورش را نوعى اطلاع رسانى بدانيم، در اين نگرش نيز تعليم و تربيت دانش آموزان، تنها تحت تأثير کلام معلم نيست بلکه عناصر متعدد ديگرى در انتقال پيام به آنان نقش دارند. به اعتقاد صاحب نظران اين رشته، آموزش هاى غيرکلامى و رفتار غيربيانى بيش از ساير عوامل، در انتقال پيام به فراگيران نقش دارند. بنابراين يادگيرى تنها در کلاس درس اتفاق نمى افتد بلکه در و ديوار مدرسه نيز همانند معلم و کتاب براى دانش آموزان حامل پيام هستند و با کودکان و نوجوانان سخن مى گويند. ديوارهاى بلند و ضخيم، راهروهاى تنگ و طويل، محصور بودن و زندانى شدن را القاء مى کنند، و حياط پرگل و سرسبز، کلاس هاى تميز و داراى رنگ مناسب و دلنشين، آرامش و نشاط را تلقين مى نمايند.
همچنان که کارشناسان مجرب آموزش و پرورش، با يک نگاه به فضاى فيزيکى و نظم و نظافت مدرسه، مى توانند چگونگى مديريت آموزشى و روش اداره مدرسه را ارزيابى کنند، دانش آموزان نيز به مرور زمان اين ارزيابى را نسبت به مدير و معلمان و ساير کادر آموزشى و ادارى به دست آورده و از آن تأثير مى پذيرند.
بنابراين فضاى فيزيکى مدرسه در کنار ساير عوامل آموزشى و تربيتي، حامل پيام براى دانش آموزان مى باشد و بر ميزان يادگيرى و رشد شخصيت فردى و اجتماعى و نيز تأمين بهداشت روانى آنان تأثير مى گذارد.

نتیجه تصویری برای خصوصیات مدرسه پسرانه  شاد

خصوصیات یک مدرسه خوب

مدرسه مهمترین مؤسسه آموزشی است، که بیشتر فعالیتهایش صرف تربیت نسل آینده جامعه می شود. مدرسه در توسعه و حفظ و حراست از تمدن گذشتگان و انتقال آن به نسل آینده، سهم بسیار زیادی دارد.

لذا می توان از آن به عنوان یک مرکز اصلی تعلیم و تربیت نام برد، که نقش بسیار مؤثری را در پیشرفت، سربلندی و خوشبختی جامعه ایفا می کند. یک مدرسه خوب دارای خصوصیات و صفاتی است. قسمتی از این صفات مادی و ظاهری هستند، که از جمله می توان به موقعیت مکانی مدرسه، ظرفیت و تعداد کلاسها، زمین ورزش، حیاط مناسب، وسایل و امکانات آموزشی و اشاره کرد. اما یک مدرسه خوب، ویژگیهای دیگری نیز باید داشته باشد، که این ویژگیها با کار و وظایف مسئولین اداری و آموزشی مدرسه، ارتباط تنگاتنگ دارد، و مدرسه را در جهت رسیدن به اهداف تعلیم و تربیت و سرافرازی جامعه یاری می دهد، که در اینجا به پاره ای از آنها اشاره می گردد:

از آنجایی که دانش آموزان، گردانندگان چرخ های فعالیت های مختلف و متنوع جامعه خواهند بود، باید برای زندگی در یک اجتماع واقعی تربیت شوند. از این رو فعالیت های مدرسه باید به صورت واقعی و بدور از هر نوع تصنع و ظاهرسازی انجام پذیرد. مدرسه وظیفه دارد حقایق زندگی و واقعیتهای اجتماعی را به همان گونه که در جامعه رایج است، در اختیار دانش آموزان قرار داده و حوادث و تحولاتی را که در خارج و داخل مدرسه اتفاق می افتند، عیناً و بدون هیچ تغییری برای آنها توضیح دهد. شخصیت کارکنان مدرسه و بویژه معلم از عوامل بسیار مؤثر در هدایت و رهبری دانش آموزان است. آنچه بیشتر در مدرسه مورد توجه کودکان قرار می گیرد، صداقت و قاطعیت کارکنان آن است. معمولاً دانش آموزان از افراد ریاکار، چاپلوس و ظاهر فریب تنفر دارند و اگر در محیط مدرسه با چنین افرادی مواجه شوند، اعتماد و اطمینانشان از مدرسه تا حدود زیادی سلب خواهد شد. در چنین شرایطی ممکن است که دیگر برای کارکنان مدرسه از جمله معلم ارزشی قائل نباشند و گفتار آنان را خالی از اعتبار و غیر قابل قبول بدانند. مدیری که برای حفظ موقعیت خویش در مقابل مافوق خود به تملق و چاپلوسی می پردازد و یا در برابر بازرسان اعزامی از اداره به قبول هر گونه ریا و تظاهر تن در می دهد و بسیاری از اعمال ساختگی و دروغی را که در روزهای عادی خبری از آنها نبود، به موقع اجرا می کند، از نظر شاگردان فردی حقیر و زبون جلوه گر خواهد شد و چه بسا ممکن است این دوگانگی و تضاد در گفتار و اعمال مدیر، در رشد عاطفی و روانی کودکان اثر منفی بگذارد.

زیرا دانش آموزان از رفتار و اعمال اولیای مدرسه تقلید می کنند و به تدریج یاد می گیرند، که مانند آنها به دیگران دروغ بگویند، حق را ناحق جلوه دهند، خلاف حقیقت عمل کنند، چاپلوس و متملق باشند و برای پیشرفت در کارهای خود به ریا و تظاهر متوسل شوند.


نتیجه تصویری برای امنیت در مدرسه

مدرسه ای امن برای ما

نیاز به امنیت از بنیادی ترین نیازهای انسان می باشدو همچنین در طبقه بندی نیازهای ما در درجه

دوم قرار دارد و تا این نیاز برای او تامین نگردد او نمیتواند از فضایی که در آن قرار گرفته است،

برداشت مطلوبی داشته باشد. امروز با توجه به رشد جمعیت و بحران شهرنشینی توجه به امنیت

به خصوص در مدارس اهمیت ویژه ای پیدا کرده است. وجود نداشتن احساس تعلق و قلمرو خاطر

در دانش آموزان در مدارس سبب بروز بسیاری از جرایم و کاهش احساس امنیت در مدارس شده

است. یکی از مهمترین نظریات و برنامه ریزی ها برای کاهش جرایم در مدارس اسستفاده از

رویکرد cpted میباشد. هدف از این پژوهش مشخص کردن معیار ها وضوابط این رویکرد و همچنین

بررسی قلمروهای دانش آموزان و رفتارهای قلمروپایی آنها که در فضای مدرسه رخ میدهد است.

برای دست یافتن به این اطلاعات از طریق مطالعات میدانی و مطالعات کتابخانه ای به بررسی و

تحلیل حول این موضوع پرداخته شده است. نتایج حاصل از این پژوهش نشان میدهد تعییین قلمرو

با احساس امنیت رابطه ی معناداری دارد. دانش آموزان از فضاهایی که دارای امکانات و تجهیزات

رفاهی و همچنین دارای خوانایی فضا و مرزبندی مشخص هستند، بیشترین استفاده را باعمل

میاورند و بالعکس در محیط هایی که فاقد ارتباط بصری، فضای سبز نامناسب، روشنایی کم و

دارای نظارت کم هستندکمترین استفاده را به عمل میاورند.


نتیجه تصویری برای خصوصیات مدرسه پسرانه  شاد

چگونه مدرسه شاد داشته باشيم؟

دانش آموزان مدارس ما به جاي لذت دوران کودکي و فراگيري مهارت هاي زندگي مجبورند براي گذراندن دوران تحصيلات عمومي و گرفتن مدرک، مسيري طاقت فرسا را آن هم غالبا با بي رغبتي طي کنند. اين در حالي است که در کشورهاي توسعه يافته، فرد شادترين لحظات زندگي خود را در مدرسه مي گذراند و نه تنها با مدرسه احساس بيگانگي نمي کند بلکه بخش عمده اي از زندگي اجتماعي خود را در آنجا تجربه مي کند. اما اشکال در چيست و چه عيبي در نظام آموزشي ما وجود دارد که مدارس را براي بچه ها خسته کننده کرده تا از هر فرصتي براي تعطيل کردن و به عبارتي گريزان بودن از درس و مدرسه استقبال كنند. سال هاست که بحث بازنگري در شيوه و نظام آموزش و پرورش، چه از نظر محتواي کتب درسي و چه از نظر ساختار و برنامه هاي آموزشي و اداري مطرح است، اما اين تغييرات گوناگون نتوانسته مدرسه را براي دانش آموزان به محيطي جذاب و مفيد و شاد تبديل کند. از نظر نگارنده، عواملي وجود دارد که بدون شک مانع ايجاد و نهادينه شدن نشاط و سرخوشي در دانش آموزان مي شوند که مي توان با شناخت و تعديل آنها اين دغدغه را برطرف كرد.
سنگين و حجيم بودن کتاب هاي درسي دانش آموزان در تمام مقاطع که علاوه بر ايجاد خستگي و ددگي دانش آموزان، عملا فرصتي براي آموزش عميق مطالب باقي نمي گذارد. محيط خشک و بدون جذبه مدرسه، ساختمان فرسوده و تزئينات و رنگ آميزي نامناسب و نورگيرنبودن کلاس هاي مدرسه، تدريس به شيوه هاي عموما سنتي، معلم محوري، اام پذيرش بي چون و چراي دانش آموز، عدم تعامل دوجانبه معلم و دانش آموز در فرايند کلاس که موجب بي حوصلگي و خستگي زودرس مي شود. رابطه غيرصميمي و خشک بين معلم و دانش آموز و اام به انجام تکاليف سنگين و بي توجهي به نظرات و احساسات آنها، مسئله تنبيه بدني در برخي کلاس هاي درس که هرازگاهي اخباري از برخورد خشن معلم با دانش آموزان شنيده مي شود. همچنين از ديگر عواملي که موجب عدم رغبت دانش آموزان براي حضور در کلاس ها و بي علاقگي آنها به مدارس مي شود، برگزاري کلاس هاي صبح زود است که علاوه بر تأثيراتي که بر سلامتي بچه ها دارد، آنها را از مدرسه بيزار مي کند. همچنين ايجاد استرس و اضطراب ناشي از روش هاي نادرست آموزشي و محيط مدرسه موجب بي انگيزگي دانش آموزان براي حضوري شاداب در مدرسه مي شود.


نتیجه تصویری برای خصوصیات مدرسه پسرانه  شاد

  • چگونگی ایجاد فضای شاداب در مدارس

موضوع شاداب سازی را از ابعاد مختلف می توان بررسی کرد چرا که در ابتدا شاداب کردن محیط

مدرسه در کلام به ایجاد فضای مناسب و فضاسازی ظاهری منتج می شود. لیکن با نگاهی دقیق

تر باید عنوان کرد که شاداب سازی فقط جنبه ظاهری ندارد چون داشتن بهداشت روانی سالم

نیازمند رعایت اصولی است که همه جنبه مادی و هم جنبه معنوی دارد و در واقع شاداب سازی را

باید در ابعاد ظاهری و ابعاد معنوی جست و جو کرد که هریک از این موارد شامل بررسی

موضوعات و مواردی مهم است که با در نظر گرفتن آنها مطمیناً می توانیم روح و روان و جسم و

جان نوجوانان را شاد کنیم. نوجوانان باید ابتدا از درون وجودشان احساس شادمانی داشته باشند

و این احساس شادمانی همان ایجاد رضایت از زندگی است که باید در تمام ابعاد وجودشان رخنه

کند.

الف) تربیت معنوی و دینی (آشنایی با لطافت طبیعی و.)

بی تردید تربیت روحی و معنوی نوجوانان باید از آغاز حیات آنان مدنظر گرفته شود. لیکن چون در

سنین نوجوانی می خواهند هویت شخصی پیدا کنند، کم کم از والدین خود جدایی بیشتری پیدا

می کنند و وابستگی کمتری می یابند و همین امر باعث می شود که هدایت معنوی ویژگی خاصی

پیدا کند. آشنایی با لطافت طبیعت (آب و هوا و آفتاب و کوه و دریا و.) می تواند نشاط و شادابی را

با ادراک طبیعت خداوندی به دست آورد؛ به طوری که نوجوان با دیدن هریک از ابعاد طبیعت حتی با

دیدن یک گل احساس لذت و شادمانی کند.

ب) شرکت دادن نوجوان در فعالیت های گروهی

فعالیت های گروهی و جمعی نوجوانان جزو لاینفک زندگی اجتماعی آنان به شمار می رود و اگر

خوب هدایت شود، می تواند آثار سازنده ای را در پی داشته باشد و در واقع می تواند احساس

لذت درونی را برای آنان به وجود آورد.

ج) جذب مشارکت دانش آموزان در اداره مدارس

شکی نیست که یکی از وظایف مهم تربیتی مدیریت مدارس تشویق نوجوانان به مشارکت و تعاون

در همه امور است و آنان می توانند با تدوین برنامه های مناسب به جلب مشارکت دانش آموزان

در امور مختلف اقدام کنند و این موضوع می تواند به احساس مفید بودن و دور شدن از انزوا و

کسالت در نوجوانان کمک کند و خود یکی از موارد شاد زیستن است.

#دانلود_فیلم#


  • نتیجه تصویری برای مدرسه شاد

عصری که ما در آن زندگی می کنیم، به کلی متفاوت از زمان های گذشته است. پدیده های جدید

متنوع و به هم پیچیده آنچنان فراوان و نو به نو شده اند که دانایی ها و امکانات را اجتناب ناپذیر

می کنند. البته این دانستنی ها و مهارت ها باید قادر باشند امنیت روانی و احساس زیبایی

دوستی را در مواجهه با مشکلات زندگی تضمین کنند. در روند استفاده از امکانات در راه مقابله

منطقی و فراگیر مسایل دنیای جدید به خصوص نگرش های نوجوانان باید از اصول بهداشت

روانی استفاده کرد، چرا که نوجوانان ما نیازمند فضای شادی برای شاداب زیستن هستند. در

شرایطی که اکثر منازل شهری تبدیل به آپارتمان های کوچک و تاریک و به دور از فضاهای بازی و

حرکتی برای کودکان است، حداقل کاری که می توان برای تامین بهداشت جسمی و روحی آنان

انجام داد، ایجاد فضای مفرح و شادی بخش در مدرسه است چرا که دانش آموزان چندین ساعت

از روز را در مدرسه می گذرانند و اگر فضاسازی مناسبی در مدارس انجام شود، مسلماً به شاد

زیستن فرزندان خود کمک بسیار مهمی خواهیم کرد.


آخرین ارسال ها

آخرین جستجو ها

در آن نیامده ایّام mashhad-web-design عطر من | معرفی عطر و ادکلن باغ سپیدار دلنوشتها پرورش کبوتر آساره وبلاگ سمیه آرزه ماثرآثار مارپیچ